Quelques mots sur le projet "Prévention de la violence

dans les cours de récréation"

         Les phénomènes de bullying, de rejet et de harcèlement qui s'y manifestent font sentir leurs effets non seulement sur l'aptitude de l'enfant à apprendre mais aussi sur l'ensemble de son développement psychologique et social. Les conséquences apparaissent ainsi souvent irréversibles sur la trajectoire scolaire de l'élève et font sentir profondément leurs effets sur l'histoire personnelle de l'enfant et/ou de l'adolescent.

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         Ce double phénomène s'explique par la mise en place chez lui de cercles vicieux clairement identifiables au sein desquels l'estime de soi et le sentiment de désespérance se conjuguent pour l'amener à adopter une attitude de retrait et de repli sur soi qui l'incite à se tenir à l'écart des groupes et l'invite à ne plus oser y réaliser des apprentissages.

 

         En outre, ces souffrances psychosociales vécues par l'enfant et les blessures affectives qui en découlent échappent à la maîtrise des familles qui, lorsqu'elles en prennent conscience, adoptent le plus souvent par rapport à l'école une attitude offensive en la contraignant à agir rapidement et efficacement pour faire face à la situation difficile vécue par leur enfant et mettre fin à sa souffrance. Or, il faut bien en convenir, dans l'état actuel des pratiques, l'école apparaît le plus souvent démunie lorsqu'il estquestion pour elle d'apporter cette réponse concrète et efficiente attendue par la famille.

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         Pour ces raisons, parce qu'elle empêche l'école de se constituer pourtous comme un espace privilégié d'apprentissage et parce qu'elle constitue dans de nombreux cas un argument de dissension entre l'école et la famille, la prévention de toutes les manifestations de violence scolaire entre pairs, qu'elles soient visibles ou invisibles, constitue un enjeu prioritaire.